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　　今年秋季学期起，人工智能通识成为浙江高校本科新生的必修课，高校如何因材施教，学生怎么学以致用？

　　在浙江大学哲学学院与“豆包”共建的“AI人文创新实验室”，学生们正在用自然语言尝试借助AI工具开发经典研读辅助程序、科普应用等实验项目。

　　浙江大学哲学学院大三本科生 李 琪：我们组做出的是一个针对哲学考研学生的知识库。

　　浙江大学哲学学院中国哲学专业硕士研究生 韦雅欣：AI让我们人文社科对程序变得不是那么陌生，现在可以实现对AI的指令，对程序进行控制。

　　关注儿童逻辑思维教育的大二学生熊章昊在老师的指导下，就将自己的专业知识与AI结合，开发出了一款儿童逻辑思维训练程序。熊章昊开心地说，有了人工智能，软件开发不再只是理科生的专利。

　　浙江大学哲学学院大二本科生 熊章昊：传统意义上更多地通过优化模型去训练它，我们文科的同学可以更多提供新的视角，逻辑学、伦理规则等等。

　　在人文学科引入AI实验室，这一尝试正是省内高校积极开展人工智能＋教育的缩影。今年以来，“AI人文训练师”“模型评估师”等跨界岗位不断涌现，推动高校加速展开覆盖所有学科的人工智能教学探索。

　　浙江大学哲学学院党委书记 潘贤林：不是通过人工智能技术简单地获取一个答案，而是通过大量的人机交互的过程当中，去提升自己的全面的系统的思维。

　　今年，浙江大学启动AI教育相关项目申报，鼓励教师开展与人工智能深度融合的教育教学改革，目前已有210多个课题获批立项。逻辑学副教授徐慈华，就借助AI，将枯燥的逻辑课，开发成了一款沉浸式“侦探游戏”。

　　浙江大学副教授 徐慈华：包括教材，给学生的工具，在整个教学实施过程中我们也鼓励一些作业让学生用机器来完成，最终追求的是更好的人机协同。

　　从课堂看改革，浙江正系统性地构建全链条的“AI+教育”新生态。浙大今年推出针对本科生的教育教学人工智能进阶计划；浙江工商大学发布了全国首个“基于大语言模型的社会科学实验装置”；浙江师范大学联合群核科技成立AI设计教育中心；此外，浙江进一步探索建立浙江省人工智能学院，整合杭州电子科技大学、之江实验室及行业头部企业等资源，探索建立浙江省人工智能学院，加速培养卓越工程师以及能够与智能时代同频共振的创新人才。